《安塞腰鼓》說課稿區一等獎 - 下載本文

遵循認知規律 追尋美的腳步

——《安塞腰鼓》說課稿

各位評委老師:

大家好!今天我說課的篇目是人教版七年級下冊第四單元的《安塞腰鼓》(板書)。

【說教材】

本文位于以“文化藝術”為主題的單元之中,學生通過學習,“領略豪放粗獷的西北文化,品味中華傳統文化的精神力量。”這既是本課的教學目標之一,也是教學的難點所在。

新課標第四學段有個重要目標:“品味富有表現力的語言,領悟作品內涵。”鑒于此,我將“從關鍵句段入手,揣摩作者的表達方式,感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。”作為教學目標,同時也是教學的重點。

【說教學法】

這篇像詩一樣的散文被稱為“奇文”,但學生的理解能力有限。本課我將運用情境教學、對比閱讀、多媒體直觀教學等方法,遵循學生的認知規律,讓學生先對安塞腰鼓有感覺,再對課文有感覺,對詞句有感覺,最后,對西北有感覺。學生在學習本課時,主要以自主、合作、探究的方式,在默讀、批注、交流中獲得獨特的閱讀體驗。

【說過程】

接下來,我就詳細介紹教學過程

環節一、視頻導入——讓學生對腰鼓有感覺

首先,播放安塞腰鼓的視頻,激發學習興趣,然后請同學們用一個詞概括看圖之后的感受。學生交流有關安塞腰鼓的知識和資料。意圖:通過圖文讓學生對腰鼓有初步認識。

環節二、整體感知——讓學生對課文有感覺

這一環節我將播放配樂朗誦,加強學生感受。然后自由朗讀,選擇自己最有把握的一段來展示。請學生用文中的話再來談談:這是怎樣的安塞腰鼓?

安排這一環節,目的是讓學生整體感知課文內容,初步體會安塞腰鼓的力量,也為下面的深入學習做好了鋪墊。

環節三、文本細讀——讓學生對詞句有感覺

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文本細讀的環節包含了本課教學的重難點,我將圍繞一句話,抓住一個詞,層層深入,步步推進。

活動1.提綱挈領——圍繞一句話展開討論

“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現四次,是教學的最佳切入點,(板書)于是我引導學生再次默讀6——22段,邊讀邊做批注,扣住“安塞腰鼓到底好在哪兒?”以小組為單位展開探究。

全班交流,重點分析鼓聲,舞姿和氣勢。

明確,安塞腰鼓好在他的“鼓聲響”(第14—17段)(板書):引導:這鼓的聲音是什么樣的?指導學生讀好“只聽見隆隆,隆隆,隆隆。”這句話,感受鼓聲的震耳欲聾,體會反復這種修辭手法在表達上的妙處。

明確,安塞腰鼓好在他的“舞姿”(第19—22段)(板書:舞姿):追問:為什么多水的江南打不得這樣的腰鼓。意圖:江南柔媚,舞蹈優美,通過對比突出安塞腰鼓充滿力量和“奇”麗!(板書:奇)

明確,安塞腰鼓好在他的“氣勢”(第6—8段):第六段的排比句,我這樣引導:這五個短句好像不太好理解,我來把它改一改:“驟雨一樣,是極速的鼓點”改成“急促的鼓點像傾盆大雨一樣”,你們來改改后面幾句。同學們,我們再把兩段比較一下,你覺得作者寫得好還是我們寫得好?為什么?

意圖:“改一改”加深了對“亂蛙”“斗虎”這些陌生化喻體的理解,“比一比”讓學生感受排比的氣勢。(板書:氣勢壯)

總結過渡:通過上述句段的分析,大家會發現本文大量運用反復和排比的修辭手法,語言鏗鏘有力,氣勢恢宏。但好的語言不一定是優美華麗的,而是能最精準地表情達意的。

活動2.文眼尋根——抓住一個詞深入思考

接下來,我將抓住“搏擊”這一文眼,引導學生深入思考,理解文章主旨。 具體做法:請同學們齊讀18、19自然段,思考:為什么打鼓不用敲擊,而用“搏擊(奮力斗爭和沖擊)”呢? (板書) 后生們還要與什么進行搏擊?

讀后,配著沉郁的音樂,我出示黃土高原圖片和著名油畫《父親》,飽含深情地介紹這片被認為人類無法生存的土地,以及世世代代生活在這片土地上的人們。強烈的視覺沖擊和感情渲染,讓學生們懂得:黃土高原人民在用勤勞與惡劣

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的環境——搏擊;用堅韌與命運——搏擊;用樂觀向上的精神在這片黃土地上——搏擊。此刻,我們就理解了“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了”的搏擊程度,更能感受到每個農民身上“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。想要掙脫、沖破、撞開一切的那么一股勁!”所以作者不僅在寫安塞腰鼓,更是在贊美那些不屈不撓的生命,歌頌通過腰鼓表現出的生命中奔騰的力量。

最后,有感情誦讀課文,讀出搏擊之強。(板書:強) 四、回歸整體——對表達有感覺

崔巒老師說:“一個完整的教學過程,一般是由整體到部分再到整體。”品析句段后,再引導學生回顧全文,體會文章“靜——動——靜”的寫作結構,并借助板書引導學生讀作者的四次贊嘆,體會作者那跌宕起伏、一唱三嘆的情感。

五、作業

1.請模仿第七段這種排比方式來描寫黃河壺口瀑布的壯觀景象。 2.閱讀劉成章《高跟鞋,響過綏德街頭》,《轉九曲》,感受陜北文化。 【說板書】

磅礴沉重鼓聲響,嘆為觀止舞姿奇,豪放火烈氣勢壯,驚心動魄搏擊強,跟 隨這句“好一個安塞腰鼓!”我和學生走進了那片孕育文明的土地,認識了那群勤勞拼搏的人們,領略了獨具魅力的西北文化。不由得發出這樣的贊嘆:好一個安塞腰鼓!好一個黃土高原!好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 這是一則提綱式板書。這則板書既是對作者寫作思路的展示,也是對課文內容的整理。學生借助這則板書,能夠更好地完成本課的學習任務。

板書設計:

好一個安塞腰鼓

磅礴沉重鼓聲響 嘆為觀止舞姿奇 豪放火烈氣勢壯 驚心動魄搏擊強

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